Diplomado en Habilidades del Docentes

INTRODUCCIÓN:

El Diplomado en Desarrollo de Habilidades Docentes, está conformado por cuatro (4) módulos de estudio a través de los cuales los participantes en el curso comprenderán las dimensiones pedagógicas y didácticas del educador del siglo XXI frente a los compromisos de la Educación para el desarrollo y la transformación social.

La secuencia de los mismos se inicia por el módulo “Desarrollo de Actitudes para a docenciaâ€? sesiones de talleres que conducen a fortalecer la actitud del docente como profesional de la docencia. Luego el módulo de Pedagogía y Didáctica orientado a la apropiación de teorías que le permitirán al participante complementar su saber disciplinar con el saber pedagógico para adquirir habilidades, destrezas y continuar fortaleciendo la actitud hacia la enseñanza como docente mediador de aprendizajes de sus estudiantes.

Un tercer momento del curso es el módulo Enseñanza y Aprendizaje mediados por las TICs el cual está referido a la implementación de las tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula, en el sentido de apoyo al trabajo del docente. Se trata de las herramientas al servicio de la docencia para facilitar procesos de aprendizaje. Finalmente, a través del módulo de Microenseñanza, los participantes en el curso hacen simulaciones de intervenciones en el aula, las cuales son registradas en video y presentadas posteriormente al auditorio para que de allí surjan las recomendaciones de los compañeros y de sí mismo en un ejercicio de co y auto evaluación de los aprendizajes obtenidos en el curso.

JUSTIFICACION

La educación actual requiere comprometerse con la formación integral del estudiante, lo cual hace referencia a la necesidad de que los estudiantes no sólo aprendan teorías, leyes, conceptos, etc., sino que además desarrollen competencias que les permitan asumir una actitud de autonomía frente al conocimiento. En tal sentido las instituciones educativas, no sólo han de prepararlos en la teoría y los conceptos de los cursos sino que ha de tener en cuenta el avance permanente de la ciencia desde el conocer y el saber hacer.

Por lo tanto, se necesita de maestros orientadores que dirijan su trabajo docente, más al enseñar que al aprender y más a dejar aprender que a transmitir información. De esta forma, el énfasis fundamental debe realizarse en que el estudiante asimile los modos de actuación necesarios para adquirir de manera independiente el conocimiento que después requerirá en su quehacer profesional y en su tránsito por la vida. Ese aprender de los estudiantes requiere de un docente planificador de ambientes de aprendizaje, creativo, dispuesto a dejar aprender y a guiar para ese aprendizaje.

El proceso docente-educativo no es rígido, así como tampoco al azar; por el contrario, requiere de una planificación cuidadosa con pertinencia, así como con la flexibilidad necesaria para atender a las necesidades e intereses de los educandos, así como par permitir la introducción de los cambios producidos al interior de las teorías científicas y pedagógicas.

Para garantizar esto último es importante la dirección que realice el profesor en función de que los alumnos alcancen los niveles deseados en el dominio de la acción. Es decir, es preciso diferenciar qué le corresponde hacer al docente en su papel director en la ejecución del proceso y qué al alumno como principal protagonista del mismo.

OBJETIVO GENERAL

Propiciar el desarrollo de habilidades docentes orientadas a tener maestros más preparados y con herramientas de trabajo más pertinentes para afrontar los retos del mundo actual, y con competencias para desde una visión humanística e integradora se comprometa a promover en su quehacer docente unos aprendizajes significativos, al gusto por el aprendizaje, así como el respeto al otro dentro de claros principios de convivencia ciudadana.

ESTRUCTURA GENERAL DEL CONTENIDO:

MODULOS:

1. Desarrollo de actitudes para la docencia
2. Pedagogía y Didáctica
3. Enseñanza y Aprendizaje en la Virtualidad
4. Microenseñanza: Competencias docentes

OBJETIVOS

Orientar a los docentes para:

• La apropiación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos en su práctica docente.
• El uso de metodologías que les permitan responder a los desafíos de la educación contemporánea, como son: promover en los alumnos el esfuerzo centrado en el aprendizaje; el desarrollo de la capacidad de crear, aprender a aprender, de trabajar en equipo, de buscar información por su cuenta y de investigar
• La inmersión de las herramientas de la información y la comunicación en el diseño y ejecución curricular

PUBLICO AL QUE ESTA DIRIGIDO

• Este programa está dirigido a docentes en ejercicio de todos los niveles, a directivos- docentes, asesores educativos y a todas aquellas personas interesadas en desarrollar competencias para el desempeño en el ámbito educativo.

MODULO 1:

DESARROLLO DE ACTITUDES PARA LA DOCENCIA

OBJETIVOS

Comprender la necesidad de cualidades específicas en los docentes para el cabal y oportuno desempeño de su compromiso como educador.

Durante este módulo, el participante podrá:

• Comprender la importancia de su tarea como docente, y del valor que ella tiene para el cumplimiento de la misión de la institución donde usted labora.
• Procurar un cambio positivo de actitud hacia la calidad y hacia el aprendizaje, para que esta actividad SOLO la desempeñen personas felices, fuertes, creativas, entusiastas, respetuosas y honestas.
• Apropiarse de los conceptos de la Filosofía de Calidad Total para fortalecerse como líderes nutritivos capaces de contribuir en la transformación de ambientes propicios para un aprendizaje de calidad.

CONTENIDO :

• Compromiso
• Estado del Yo
• Comunicación
• Calidad
• Impedimentos para un mejor trabajo.
• Introspección

MODULO 2:

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA:

OBJETIVOS

El desarrollo del proceso educativo implica la puesta en escena de una postura pedagógica por parte del docente que en todos los casos responde a una teoría que subyace en la persona del docente. El módulo de Pedagogía y Didáctica pretende el análisis de diferentes teorías con base en los aportes de la Psicología , de la Biología , la Sociología y demás ciencias que con sus estudios han aportado a consolidar cambios en los procesos de la enseñanza y el aprendizaje. Comprender y apropiarse de las teorías pedagógicas contemporáneas que sustentan los Modelos Pedagógicos, conforme a las exigencias de la educación actual. El participante comprenderá y aplicará diversos conocimientos teóricos y prácticos que le permitirán orientar y evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, de acuerdo con los objetivos definidos por el programa de los cursos o programas de su disciplina

CONTENIDO:

• El proceso educativo
• La pedagogía y la didáctica contemporáneas
• Tendencias Pedagógicas
• Evaluación del aprendizaje.
• El currículo y la Planeación de la enseñanza

MODULO 3.

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TICs

OBJETIVOS

Posibilitar el uso eficiente de las TICs como mediador de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

• Comprender la función de las TICs en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
• Apropiarse del proceso para el montaje de materiales en el ambiente Web.
• Aplicar los estándares para el diseño de cursos apoyados en tecnología y programas
• virtuales
•   Cualificarse en el manejo de las herramientas de una plataforma tecnológica educativa.

CONTENIDOS :

• Educación y virtualidad
• Los roles del maestro y el alumno virtual
• Los estándares para el diseño de cursos virtuales
• Las herramientas de una plataforma tecnológica.

MODULO 4

TALLER DE MICROENSEÑANZA BÁSICA:

OBJETIVOS

Vivenciar experiencias de enseñanza y de aprendizaje en las que el docente participante en el curso, pone en escena los aprendizajes de los módulos estudiados en el diplomado.

La preparación de clases y la simulación de las mismas en ambientes muy próximos a la realidad, apoyados en el uso de videocámaras, permite a cada uno de los docentes observarse y ser observado en detalle por sus compañeros, quienes junto con los dos docentes facilitadores hacen comentarios constructivos dirigidos a mejorar la eficiencia y efectividad de la práctica pedagógica del docente.

OBJETIVOS:

• Aplicar los conocimientos aprehendidos en los módulos estudiados con miras a una práctica pedagógica pertinente a los aprendizajes esperados de sus estudiantes
• Practicar las habilidades básicas y requeridas en la enseñanza y el consiguiente mejoramiento de los aprendizajes.
• Aplicar las habilidades esenciales en el aula que propicien ambientes de aprendizaje deseados.
• Orientar a los participantes para que las fortalezas y oportunidades de cada uno se conviertan en competencias docentes que contribuyan a superar dificultades en el aprendizaje de sus estudiantes…

CONTENIDO :

• Efecto cosmético
• Introducción a la microenseñanza
• Unidad 1: Comunicación
• Unidad 2: Variación del estimulo
• Unidad 3: Estructura de la clase - inducción
• Unidad 4: Manejo y control de grupo
• Retroalimentación comparando el pre y post

METODOLOGÍA :

El desarrollo metodológico del curso está planteado desde la perspectiva del aprender a aprender, aprender a conocer, del aprender a ser y del aprender haciendo; esto es, que su diseño y ejecución involucran actividades individuales y colectivas para alcanzar el aprender solo mediante el trabajo independiente y el aprender juntos para los trabajos grupales y en colectivos.

Este Diplomado se desarrolla utilizando una metodología eminentemente vivencial y práctica. Todos los módulos incluyen un componente conceptual que se desarrolla combinado las intervenciones de los facilitadores con actividades de grupo tales como talleres, simulaciones, proyección de videos, el juego de roles las dinámicas de grupo, y lecturas cortas motivacionales, Su propósito es el propiciar la interiorización de conceptos a través de la vivencia y del confrontar la posición propia del participante con los referentes presentados. Una vez terminadas las actividades de cada tema se procede a una retroalimentación colectiva de manera que puedan extraerse conclusiones tanto a nivel individual como colectivo. El Diplomado incluye el trabajo en salas con computadores y conexión a Internet lo cual ofrece las condiciones reales para desarrollar competencias en la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Para el ejercicio de la temática de la Microenseñanza se subdividirá el grupo en equipos de un máximo de siete personas, cada uno de los cuales estará a cargo de un docente-facilitador.Lo anterior permitirá una atención personalizada de cada participante. La acción de grabar la situación de clase presentada por cada docente, permite que una vez se termine la grabación, en cada taller, se efectúe una retroalimentación profunda de la experiencia de cada participante, que inicia por una autoevaluación del participante que lideró el taller, y se complementa con los aportes del equipo. Los criterios para hacer los comentarios y evaluar están establecidos en los formatos de retroalimentación de cada actividad y de un trabajo cooperativo y colaborativo con el acompañamiento permanente del facilitador.

EVALUACIÓN :

Incluye la valoración de:

• Trabajo individual: Participación con aportes en el curso, protocolo de registro de lectura de documentos
• Aportes de la reflexión e interacción en el grupo
• Asistencia mínima de 80% en cada módulo
• Portafolio de la experiencia del trabajo de campo.

FACILITADORES:

1.Juan Carlos Mantilla Gómez . Ing. de Sistemas, Msc. en Ciencias Computacionales, Director de Servicios Informáticos, Diplomado en Habilidades Docentes y Capacitación como facilitador del mismo ITESM.

2.Oscar Segundo Acuña Camacho. Ing Electricista, Magíster en Ciencias Computacionales Especialista en Automatización Industrial, Director del Programa de Ingeniería Eléctrica y Electrónica UTB. Diplomado en Habilidades Docentes y Capacitación como facilitador del mismo ITESM.

3.Luis Eduardo Rueda Rincón. Ing Electricista, Especialista en Automatización Industrial, Coordinador de Primer Año de Estudios. Diplomado en Habilidades Docentes UTB. Diplomado Fundamentos en Educación Virtual. Director y Docente de Seminarios y Talleres sobre Productividad, Eficiencia, Liderazgo y Calidad. Tutor en el Diplomado de Aprendizajes Virtuales de Aprendizajes, AVA impartido por el MEN en convenio con la UNAB.

4.Jorge Luis Muñiz Olite. Licenciado en Educación en la especialidad de Física y Astronomía del Instituto Superior Pedagógico Félix Varela, Villa Clara, Cuba. Especialista en Física de la Universidad de la Habana , La Habana , Cuba, Candidato a Magister en Educación con énfasis en Cognición de la Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia. Diplomado en Gestión y Calidad del Aire del Banco Mundial Internacional. Estudios de postgrados en Física, Energía y Medio Ambiente, Didáctica de las Ciencias Naturales e Historia y Epistemología de las Ciencias Naturales. Decano de la Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Tecnológica de Bolívar. Investigador adjunto del grupo EUREKA de la Universidad del Norte, reconocido en COLCIENCIAS con categoría A. Experiencia en Investigación en el aula, Diseño curricular, Aplicación y evaluación de Técnicas de Assessment en el aula de clases y Diseño y aplicación de estrategias didácticas para el aprendizaje de los estudiantes. Publicaciones en revistas nacionales e internacionales. Profesor Meritorio de la Universidad Tecnológica de Bolívar (2004). Experiencia de 28 años en la enseñanza de la física.

4.Gilma Mestre de Mogollón : Licenciada en Educación de la Universidad Nacional de Colombia. Magíster en Ciencias de la Educación de la Universidad Santo Tomás. Diplomada en : Docencia para la Educación Superior de la Universidad Cienfuegos de Cuba en Convenio con la Universidad de San Buenaventura; Fundamentos de la Educación Virtual. Con la UNAB ; Calidad de la Educación con la Organización de los Estados Iberoamericanos y en Gestión del Conocimiento con Unicartagena en convenio con Conciencias. Estudios de Especialización en Lectura y Escritura con el Convenio Andrés Bello. Coinvestigadora Grupo Red Mutis. Miembro Grupo de investigación GRITAS categoría A - COLCIENCIAS.

5.Elsa Ruíz Ariza: Administradora de Empresas. Magíster en Administración del ITESM en Méjico. Diplomada en Habilidades Docentes y Diplomada en Fundamentos de la Educación Virtual. Coinvestigadora Grupo Red Mutis avalado ante COLCIENCIAS

FECHAS:
Junio 9 - Julio 21
HORARIO : Lunes a Viernes de 6:00 p.m. – 10:00 p.m.
INTENSIDAD : 120 horas
VALOR : Inscripción: $ 16.000
Matricula: $1.600.000